“第二,学院里第一个要学的,不是文字和算数,而是合作。
因为一个人,很难在寒冷的荒原活下去。
但一群人,互相帮助,就能建起温暖的房子,找到充足的食物。”
“第三,每个种族的长处都值得尊重和学习。
就像搭房子,需要马人的力气扛木头,需要哥布林的灵巧绑绳子,需要人类的测量规划,也需要蜥蜴人爬到高处检查有没有隱患,合在一起,才是坚固的家。”
说完,罗恩没有继续长篇大论,而是宣布了第一个“课程任务”。
“现在,每五个人一组,自由组合,但每组里必须至少有两个不同的种族。
你们的目標是:用那边堆放的短木棍和麻绳,合力搭出一个能稳稳立住、至少半人高的『瞭望塔』模型。
搭得最好最快的三组,午餐加一块地根薯。”
命令一下,孩子们先是茫然,隨即在奖品激励下动了起来。
初始的混乱可想而知。
人类孩子试图指挥,马人幼崽嫌木棍太轻,哥布林只顾著研究绳结,蜥蜴人孩子游离在外。
罗恩和几位老师並不直接干预,只在不同小组间走动,偶尔提示:
“想想怎么分配工作?”
“他个子高,是不是適合扶住这根?”
“你会打那种很紧的结吗?教教他?”
渐渐地,生涩的通用语词汇夹杂著各种族语言的呼喊响起。
一个人类男孩接过马人女孩递来的长棍,一个哥布林小子笨拙但认真地教旁边的蜥蜴人孩子打结,儘管对方的手指不太灵活……
不过很快就有意外发生了。
一个小组里,一个相对壮实的人类男孩对著一个不断尝试用尾巴辅助固定木棍却屡屡失败的蜥蜴人孩子不耐烦地叫道:
“笨死了!你的尾巴除了碍事还会什么?你这条丑蜥蜴!”
被嘲笑的蜥蜴人孩子身体一僵,竖瞳收缩,低下头,尾巴也蜷缩起来。
小组气氛瞬间冻结。
罗恩走了过去。
他没有立刻斥责人类男孩,而是蹲在蜥蜴人孩子面前,轻声问:
“你能爬的很高吗?”
蜥蜴人孩子怯生生地抬头,快速看了一眼:“可……可以。”
罗恩转身,对那人类男孩和全组说:“你看,他有的能力,你没有,每个人都有擅长和不擅长的事,在学院,嘲笑別人的短处是最愚蠢的事,发现並学习別人的长处,才是智慧。”
人类男孩脸红了,訕訕地道歉。
小组重新开始討论,这一次,由那个蜥蜴人孩子负责高处检查。
罗恩默默退开,余光瞥见另一个小组里,一个非常瘦小、总是躲在角落的哥布林女孩。
在团队陷入僵局时,这个哥布林小女孩,小声但清晰地用树枝在地上画了一个非常巧妙、受力更稳的三角支撑结构,虽然画得歪扭,但思路惊人。
罗恩记住了她的样子。
第一天的课程在午餐时分结束。